Pengenalan
Definisi Multimedia
Sejarah Perkembangan Komputer
Multimedia
Spesifikasi Komputer Multimedia
Terkini
Penggunaan Multimedia Dalam Pendidikan
Kelebihan Penggunaan Multimedia
Dalam Pendidikan
Ciri-ciri Yang
Perlu Ada Dalam Perisian Kursus Multimedia Dalam Pendidikan
Multimedia Dalam Internet
Cabaran Multimedia Masa Hadapan
Penutup
Multimedia
ialah satu perkataan yang sering kita dengar pada masa sekarang apabila
kita memperkatakan tentang komputer, lebih-lebih lagi komputer dalam pendidikan.
Sebenarnya, multimedia sudah lama digunakan dengan meluasnya dalam pendidikan,
cuma istilah ‘multimedia’ tidak wujud sehingga beberapa tahun ini. Pada
hakikatnya, teks, grafik, bunyi dan video sudah lama digunakan untuk mempersembahkan
sesuatu konsep atau topik dalam sesuatu mata pelajaran. Sehingga awal tahun
90an umpamanya, video dan cakera laser masih luas dipergunakan di sekolah-sekolah
di Amerika Syarikat. Keadaan semakin berubah dalam dua tiga tahun ini di
mana komputer menjadi semakin canggih dan sistem komputer itu dikatakan
tidak lengkap tanpa pemacu cakera padat (pemacu CD-ROM).
Di dalam
dunia teknologi maklumat pada masa sekarang di mana kita sering dihujani
dengan maklumat yang begitu banyak, adalah amat penting bagi kita untuk
menguruskan maklumat-maklumat ini supaya ianya memberi makna kepada kita.
Jika tidak, maklumat ini tidak dapat digunakan untuk kebaikan kita dan
tidak dapat memberi apa-apa manfaat kepada kita. Kita yang berada dalam
dunia pendidikan perlulah melihat kepada penggunaan teknologi yang canggih
dalam membentukkan sistem yang dapat membantu kita dalam memberi pengetahuan
yang berguna kepada para pelajar kita.
Dalam
era multimedia ini, adalah lebih penting bagi kita untuk melihat kepada
cara-cara penggunaan multimedia untuk bukan sahaja memberi pengetahuan
yang lebih tetapi juga untuk menggerakkan minda pelajar supaya tercetusnya
idea-idea baru yang akan memberi pengetahuan baru kepada mereka. Untuk
menggunakan teknologi bagi tujuan-tujuan pendidikan dan latihan, amatlah
penting bagi kita untuk memisahkan alat, iaitu sistem multimedia, dari
kaedah persembahan maklumat yang terdapat pada sistem tersebut, iaitu hipermedia.
Sesungguhnya kewujudan sistem yang canggih tidak akan memberi manfaat kepada
sesiapa jika ianya tidak menggunakan kaedah yang betul untuk menyampaikan
sesuatu mesej kepada penggunanya.
Istilah ‘multimedia’ digunakan dalam banyak perkara, seperti Sistem Maklumat Multimedia, komputer multimedia, perisian multimedia dan lain-lain lagi.
Menurut Walter Oleksy (1995) dalam bukunya The Information Revolution: Education & Learning,
‘Multimedia adalah perkataan teknologi untuk perkakasan (hardware) dan perisian (software) yang membawa bersama-sama berjenis-jenis media teks, illustrasi-illustrasi, gambarfoto-gambarfoto, bunyi, suara, animasi dan video pada sebuah komputer.’
Menurut Nor Iadah Yusop (1995) di ceramahnya yang bertajuk Multimedia Dalam Pengajaran dan Pembelajaran ,
‘Multimedia adalah kaedah penyebaran maklumat yang direkabentuk khusus untuk menggabungkan bunyi, gambar-gambar pegun dan bergerak, grafik, animasi, data dan teks bersama-sama dengan keupayaan interaktif sesebuah komputer.’
Dengan
itu, multimedia adalah suatu teknik yang menggabungkan data, teks, gambar,
grafik, animasi, bunyi dan video. Pada masa dahulu, komputer menyampaikan
maklumat melalui teks. Sekarang, terdapat grafik dan gambar-gambar untuk
menunjukkan sesuatu perkara dengan jelas. Malahan ia mampu menunjukkan
pergerakan dan kesan bunyi. Teknologi multimedia yang mampu mengintegrasikan
teks, grafik, animasi, audio dan video dalam satu persembahan sedang hangat
diperkatakan pada masa kini. Ramai yang berpendapat multimedia mampu memberi
kesan yang besar dalam bidang komunikasi dan pendidikan.
Secara
umum, multimedia merupakan perantaraan dalam pembelajaran yang mengkombinasikan
teks, video, suara dan animasi dalam sebuah perisian komputer yang interaktif.
.
Sejarah Perkembangan Komputer Multimedia
Multimedia
telah menjadi suatu perkataan berbisik (buzzword) dalam tahun 1993. Akan
tetapi multimedia dan cakera padat (CD-ROM : Compact Disk - Read Only Memory)
telah ada beberapa tahun sebelum itu. Pada akhir tahun 1993, adalah dianggarkan
terdapat 3.6 juta komputer multimedia di Amerika Syarikat. Pada masa itu
tidak ada kekurangan perisian multimedia yang berkualiti rendah yang dapat
dibeli oleh pengguna-pengguna. Pada akhir bulan Disember 1993, harga runcit
perisian tersebut adalah dalam lingkungan US$59 hingga US$69.
Taraf
komputer multimedia (MPC : Multimedia Personal Computer) dalam tahun 1993
itu dinamakan MPC Level 1. Komputer multimedia tersebut menggunakan pemproses
berjenis 386SX 16MHz dengan spesifikasi seperti berikut :
MPC Level 1
Jenis pemproses : 386SX 16MHz
Memori : 2 Megabait RAM
Cakera keras : 30 Megabait
Pemacu CD-ROM : kelajuan
1 X
Kad suara : 8-bit dengan
MIDI playback
Paparan : 16 warna VGA dengan
resolusi 640 x 480
Dalam
tahun 1994, adalah dianggarkan bilangan komputer multimedia bertambah daripada
3.6 juta ke 11.4 juta buah. Pada akhir bulan Disember 1994, harga runcit
perisian tersebut telah jatuh dan dalam lingkungan US$39 hingga US$49.
Kos-kos pemasaran dan pengiklanan bertambah dan hampir sama dengan kos
memajukan perisian tersebut.
Dalam
tahun 1994, perisian atau tajuk multimedia CD-ROM telah meningkat
sebanyak 227% berdasarkan penyelidikan yang dibuat oleh Syarikat Dataquest.
Syarikat itu telah menganggarkan 53.9 juta tajuk CD-ROM telah dieksport
berbanding dengan 16.5 juta dalam tahun 1993. Walau bagaimanapun, terdapat
juga tajuk-tajuk CD-ROM percuma yang dieksport dengan sebuah komputer multimedia
yang belum dikira.
Taraf komputer multimedia dalam tahun 1994 itu berubah menjadi MPC Level 2. Komputer multimedia tersebut menggunakan pemproses berjenis 486SX 25MHz dengan spesifikasi seperti berikut :
MPC Level 2
Jenis pemproses : 486SX 25MHz
Memori : 4 Megabait RAM
Cakera keras : 160 Megabait
Pemacu CD-ROM : kelajuan
2 X
Kad suara : 16-bit dengan
MIDI playback
Paparan : 65536 warna VGA
dengan resolusi 640 x 480
Suatu
kajian kes mengenai sikap konsumer terhadap multimedia oleh US Electronics
Industry Association yang dibuat dalam bulan September 1994 telah
mendapat bahawa hampir separuh daripada responden-responden sedar tentang
perkataan ‘multimedia’. Didapati 7.5 juta buah komputer multimedia terdapat
di rumah, dan 9 juta keluarga berkeinginan membeli komputer multimedia
dalam dua belas bulan berikut itu. Juga, terdapat 53% merancang untuk kegunaan
hiburan dan 55% untuk kegunaan kerja sekolah.
Tajuk-tajuk
permainan, buku rujukan dan tajuk-tajuk pendidikan telah menjadi ‘hit’
dalam tahun 1994. Oleh sebab persaingan antara penjual-penjual, margin
untung untuk pemaju-pemaju telah jatuh disebabkan purata harga jual sesuatu
tajuk multimedia adalah sebanyak US$11 sekeping.
Dalam
bulan Ogos 1995, trend menurun harga runcit itu bersambung apabila Microsoft
memperkenalkan harga baru untuk produk-produknya dalam renj £49.99
hingga £19.99 . Taraf komputer multimedia dinamakan MPC Level 3.
Komputer multimedia tersebut menggunakan pemproses berjenis Pentium 75MHz
dengan tambahan kad MPEG (Motion Picture Expert Group) dengan spesifikasi
seperti berikut :
MPC Level 3
Jenis pemproses : Pentium 75MHz
atau 586
Memori : 8 Megabait RAM
Cakera keras : lebih dari
500 Megabait
Pemacu CD-ROM : kelajuan
4 X
Kad suara : 16-bit dengan
MIDI playback
Paparan : 256000 warna VGA
dengan resolusi 640 x 480
Kad video : kad MPEG
Dalam tahun 1996 sehingga sekarang, taraf komputer multimedia masih MPC Level 3. Taraf ini hanya menjadi taraf minimum. Kebanyakan komputer multimedia yang dijual sekarang biasanya melebihi spesifikasi tersebut. Walau bagaimanapun, keperluan taraf tersebut adalah satu panduan bagi pemaju-pemaju apabila mereka memajukan aplikasi-aplikasi multimedia.
Spesifikasi Komputer Multimedia Terkini
Komputer yang mempunyai perkakasan yang berupaya untuk melaksanakan perisian multimedia dipanggil komputer multimedia. Pada masa kini, spesifikasi komputer multimedia adalah seperti berikut:
a. Pemproses Pentium 233 MHz dengan teknologi MMX
Pemproses dengan teknologi MMX (MultiMedia eXtensions) mempunyai tambahan cache dalaman untuk melajukan semua aplikasi. Dengan pemproses dari Intel terdapat 57 arahan tambahan untuk melajukan perisian MMX tertentu.
b. Memori 32 Megabait EDO RAM
Apabila hendak menggunakan sistem operasi Windows 95, memori yang dicadangkan adalah 32 Mb. 32 Mb RAM membolehkan ‘multi-tasking’ dilaksanakan dengan lebih licin.
c. Mother-board dengan 512 Kbait cache tertalian luaran
Memori cache sekunder ini adalah untuk membaca dan menulis semula. Data diletakkan di situ untuk sementara waktu sebelum ia digunakan.
d. Kad video 4 Megabait SGRAM (Synchronous Graphic RAM)
Semua sistem komputer memerlukan kad video yang memproses data dan arahan grafik serta video untuk dipaparkan ke monitor. Dewasa ini, kebanyakan sistem komputer dipasang dengan kad video dengan memori sekurang-kurangnya 2 Mb dan ia boleh ditambah sehingga 4 Mb. Lebih tinggi jumlah memori, lebih baik keupayaan grafik dan paparan keseluruhan.
e. Cakera keras 6.5 Gigabait
Lebih besar ruang cakera keras lebih banyak data boleh disimpan.
f. Pemacu cakera liut (floppy) 1.44 Megabait
Untuk menyimpan data dalam disket 3½ inci yang saiznya kurang daripada 1.44 Mb, pemacu ini boleh digunakan.
g. Pemacu Zip
Untuk menyimpan data yang lebih besar daripada 1.44 Mb, cakera zip perlu digunakan. Setiap cakera zip mampu menyimpan 100 Mb data.
h. Pemacu CD-ROM dengan kelajuan 24X
Untuk menggunakan perisisan multimedia, pemacu CD-ROM diperlukan sebab tajuk multimedia datang dalam bentuk CD. Pemacu CD-ROM adalah tulang belakang sesuatu sistem komputer multimedia sebab banyak sumber multimedia adalah dalam bentuk format ini.
i. Kad suara PnP 16-bit 3D stereo
Kebanyakan sistem komputer menggunakan kad suara 16-bit. Walau bagaimanapun, kad suara 32-bit juga dijual. Kad suara 16-bit lebih digunakan sebab kebanyakan tajuk multimedia dimajukan dengan dasar 16-bit.
j. Monitor multimedia 17"
Monitor yang biasa dijual dengan sistem komputer pada masa kini adalah 14".
k. Modem 33.6 Kbps data/fax dengan suara
Modem diperlukan untuk berhubung dalam internet di mana terdapat banyak aplikasi multimedia. Modem yang biasa diberi dengan sistem komputer adalah modem 33.6 Kbps (Kilobit sesaat). Walau bagaimanapun, modem yang lebih cepat juga dijual di pasaran, iaitu modem 56Kbps.
l. Pembesar suara 300W
Pembesar
suara yang mempunyai keupayaan yang lebih bererti bunyi yang dikeluarkan
adalah lebih menarik dan jelas.
Penggunaan
Multimedia Dalam Pendidikan
Tidak
dinafikan bahawa teknologi multimedia mampu memberi kesan yang besar dalam
bidang komunikasi dan pendidikan kerana ianya boleh mengintegrasikan teks,
grafik, animasi, audio dan video. Multimedia telah mengembangkan proses
pengajaran dan pembelajaran ke arah yang lebih dinamik. Namun apa yang
lebih penting ialah kefahaman tentang bagaimana untuk menggunakan teknologi
tersebut dengan lebih efektif dan dapat mengeluarkan idea-idea untuk pengajaran
dan pembelajaran.
Buat
masa kini, guru perlu mempunyai kemahiran dan keyakinan diri bagi menggunakan
keupayaan teknologi ini dengan cara yang paling berkesan. Suasana pengajaran
dan pembelajaran yang interaktif, lebih menggalakkan komunikasi aktif antara
pelbagai hala. Penggunaan komputer multimedia dalam proses pengajaran dan
pembelajaran adalah dengan matlamat meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran.
Dengan
berkembangnya teknologi multimedia, unsur-unsur video, bunyi, teks dan
grafik boleh diserap di dalam perisian Pembelajaran Berbantukan Komputer
(PBK). Hari ini, perisian PBK telah banyak didapati dalam pasaran yang
disediakan dalam storan cakera padat yakni CD-ROM. Contoh-contoh perisian
ini adalah seperti ensaiklopedia, kamus elektronik, buku cerita elektronik
dan perisian kursus. Konsep permainan dalam pembelajaran digabung untuk
menghasilkan pengalaman pembelajaran yang menyeronokkan. Perisian-perisian
ini adalah dari jenis pembelajaran di dalam kelas atau pembelajaran kendiri.
Ia boleh digunakan untuk pembelajaran di rumah dan di sekolah.
Ensaiklopedia
memberi peluang pembelajaran berlaku. Aktiviti-aktiviti yang berkaitan
dengan penggunaan ensaiklopedia CD-ROM juga melibatkan pemikiran kritikal,
mencari, menghubung dan menghasilkan maklumat - bukan hanya mengingat.
Sama ada pembelajaran berlaku atau tidak, dan jenis pembelajaran yang berlaku
bukan sahaja bergantung kepada isi dan bagaimana ia memotivasikan pelajar,
tetapi lebih bergantung kepada kualiti pelajaran serta aktiviti murid yang
telah dirancang oleh guru.
Sesi
pembelajaran boleh disesuaikan dengan tahap penerimaan dan kefahaman pelajar.
Pencapaian dan kefahaman pelajar akan diuji. Jika pelajar tidak mencapai
tahap yang memuaskan, maka sesi pemulihan pula akan dilaksanakan. Rekod
pencapaian pelajar akan disimpan supaya prestasi pelajar boleh diawasi.
Konsep pembelajaran kendiri dapat dilaksanakan dengan jayanya jika perisian
tersebut menarik dan memotivasikan pelajar untuk terus belajar. Ini dapat
dicapai jika perisian direkabentuk dengan baik menggunakan multimedia.
Suasana pengajaran dan pembelajaran yang interaktif
akan menggalakkan komunikasi aktif pelbagai hala ( pelajar-guru, pelajar-pelajar,
pelajar-komputer ). Gabungan pelbagai media yang memanfaatkan sepenuhnya
deria penglihatan dan pendengaran mampu menarik minat belajar. Namun yang
utamanya ialah pencapaian objektif pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan.
Harus
diingat bahawa teknologi multimedia hanya bertindak sebagai pelengkap,
tambahan atau alat bantu kepada guru. Multimedia tidak akan mengambil alih
tempat dan tugas guru. Multimedia adalah sebagai saluran pilihan dalam
menyampaikan maklumat dengan cara yang lebih berkesan. Komputer hanya digunakan
hanya jika ia adalah perlu dan pilihan yang terbaik. Andainya jikalau terdapat
pilihan lain yang lebih berkesan untuk menyampaikan maklumat, gunakanlah
pilihan itu.
Di samping
itu juga guru harus sedar keperluan berinteraksi dengan teknologi terkini
bagi membiasakan generasi yang akan datang dengan cara hidup canggih abad
ke 21 nanti. Penggunaan multimedia secara tidak langsung dapat memberikan
peluang kepada guru dan pelajar menggunakan dan memahirkan diri dengan
pelbagai teknologi terkini dan bersedia untuk menghadapi sebarang cabaran
teknologi baru yang akan datang.
Kelebihan Penggunaan Multimedia Dalam Pendidikan
Kelebihan penggunaan multimedia dalam pendidikan adalah seperti berikut:
a. Dalam pembelajaran berbantukan
komputer
- pelajar dapat didedahkan kepada isi pengajaran
- maklumat dapat disimpan secara logik dalam ingatan
- mengeluarkan semula maklumat atau kemahiran secara
berkesan.
b. Sebagai sumber maklumat / pengkalan
data
- mampu untuk menyokong model sebagai sumber maklumat
- mencari hubungan atau kaitan dari satu maklumat
ke maklumat lain
- untuk menghasilkan persekitaran yang kaya dengan
maklumat
- memperkayakan serta mempelbagaikan aktiviti pembelajaran.
c. Sebagai bahan kursus untuk memperkayakan
aktiviti P&P
- memperkayakan aktiviti pengajaran & pembelajaran
untuk pelajar pra sekolah dan sekolah rendah
- menghiburkan kanak-kanak dan meningkatkan kemahiran
membaca, mendengar dan berinteraksi secara individu dengan teknologi terkini.
d. Sebagai alat bantu mengajar
- memberi peluang kepada guru mengubah kaedah pengajaran
- menginteraksikan klip video atau animasi yang
sesuai supaya lebih menarik dalam pengajaran.
Ciri-ciri Yang Perlu Ada Dalam Perisian Kursus Multimedia Dalam Pendidikan
Perisian dibina dengan tujuan untuk menghasilkan persekitaran kaya maklumat bagi memberi peluang kepada pelajar untuk ‘browse’ dan menjelajahinya. Terdapat banyak tajuk-tajuk CD-ROM di pasaran yang boleh digunakan untuk memperkayakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Ciri-ciri yang perlu ada dalam perisian kursus Multimedia dalam Pendidikan adalah seperti berikut :
a. Carian menggunakan katakunci,
indeks atau senarai kandungan hendaklah mudah dilaksanakan
Apabila
kita hendak mencari sesuatu, kita boleh menggunakan katakunci supaya terus
ke bahagian yang dikehendaki. Ciri ini perlu dilaksanakan dengan mudah.
b. Mudah untuk install
Sebarang
perisian multimedia perlu mudah diinstall ke komputer yang akan digunakan
oleh pengguna.
c. Mudah diguna dan senang untuk
faham
Perisian
multimedia perlu mudah diguna dan senang untuk faham. Jikalau ia susah
diguna atau susah untuk faham, pengguna hendaklah selalu merujuk ke pengajar
yang mengendalikan kursus itu.
d. Dapat menggunakan perisian mengikut
rentaknya sendiri (flexible)
Jika
pengguna tidak faham sesuatu dan hendaklah merujuk balik ke bahagian yang
tertentu itu, ia boleh membuat demikian dengan berapa kali yang ia suka
tanpa merisau tentang kawan-kawannya yang lebih cepat.
e. Bersepadu dan berinteraktif
Pengguna
diajar dengan berinteraktif dengan kerja kursusnya, bukan hanya mencatat
nota sahaja daripada pengajarnya.
f. Persekitaran yang kooperatif
Sesuatu
perisian multimedia perlu mempunyai persekitaran yang kooperatif. Pengguna
boleh membuat sesuatu dan perisian itu dapat memberi maklumbalas yang cepat.
g. Kit pembelajaran kendiri
Perisian
kursus multimedia hendaklah merupakan satu kit pembelajaran kendiri supaya
sesiapa sahaja dapat belajarnya tanpa bantuan daripada orang lain.
Perkhidmatan
mel elektronik yang berbentuk teks dan grafik akan ditingkatkan lagi dengan
keupayaan untuk menghantar gambar-gambar video dan bunyi melalui talian
komunikasi. Gambar-gambar video dan bunyi ini boleh dihantar secara langsung
seperti sidang video atau disimpan dalam storan dan dimuatkan ke komputer
apabila diperlukan oleh pengguna. Konsep sidang video kini digunakan dalam
program pendidikan jarak jauh. Oleh itu, pelajar hanya perlu menghadiri
stesen tempat diadakan sidang video tersebut tanpa perlu berdepan dengan
guru atau pensyarah secara fizikal. Ini mungkin dapat membantu masalah
kekurangan guru pakar dan tenaga profesyenal. Satu sesi bersama pensyarah
yang dijemput khas boleh diadakan dan boleh diikuti oleh ramai pelajar
dari lokasi yang berasingan. Untuk tujuan ini, terminal atau komputer yang
digunakan mesti dilengkapi dengan kamera digital dan mikrofon untuk meningkatkan
keberkesanan komunikasi pelajar dengan tenaga pengajar.
Satu
kaedah lagi ialah unsur-unsur video, bunyi, teks dan grafik ini disimpan
dalam storan. Apabila ada permintaan, maka perisian tersebut akan dihantar
melalui saluran komunikasi ke komputer pelajar. Aplikasi ini dipanggil
pembelajaran atas permintaan. Ia membolehkan pelajar menentukan masa dan
kekerapan capaian bersesuaian dengan keperluannya. Pelajar tidak perlu
umpamanya menunggu masa siaran yang ditetapkan seperti dalam Televisyen
dan Radio Pendidikan.
Dengan kemajuan telekomunikasi juga membolehkan satu projek berkumpulan
dilakukan dengan lebih cekap dan produktif. Perbincangan mengenai bahan
projek boleh dilakukan melalui telefon video dan telesidang. Malahan bahan
projek boleh diteliti oleh setiap ahli projek pada skrin komputer masing-masing
dan perubahan boleh dilakukan di skrin disaksikan oleh semua ahli. Konsep
ini boleh digunakan untuk membantu melincinkan pengurusan pendidikan.
Melalui
internet, pelajar boleh mendapat pendidikan global sebab ia adalah sebagai
gedung maklumat di mana maklumat interaktif dapat diperoleh dengan cepat
dan mudah.
Cabaran Multimedia Masa Hadapan
Respons
kepada sahutan Perdana Menteri Malaysia, Dato’ Seri Dr. Mahathir Mohamad
untuk pemindahan teknologi maklumat yang efektif, Limkokwing Integrated
Group, Microsoft (M) Sdn. Bhd. dan Digital Equipment berganding bahu mendirikan
sebuah pusat yang dipanggil ‘Advanced Multimedia Centre’ (AMC). Pada mulanya,
pusat ini akan diletakkan di Institut Limkokwing, dan akan ditukar ke dalam
lingkungan Koridor Raya Multimedia ( Multimedia Super Corridor ) apabila
infrastrukturnya sudah siap. Pusat ini adalah pusat latihan multimedia
lanjutan yang terunggul sekali di Malaysia. Limkokwing Group akan memberi
kemahiran-kemahiran kreatif, sementara Microsoft akan memberi kemahiran
dalam perisiannya dan Digital akan memberi kemahiran dalam teknologinya.
AMC
telah menerima pengambilan pertama pada April 1997. Pelajar-pelajar AMC
akan mengikuti kursus dengan teknologi yang terkini yang terdapat di mana-mana
tempat di dunia ini. Objektif latihan ini adalah untuk menghasilkan sumber
manusia yang berilmu teknologi dan berkemahiran tinggi dalam multimedia.
Membicarakan
mengenai usaha Koridor Raya Multimedia, pastinya antara aplikasi yang diberikan
perhatian ialah inisiatif sekolah bestari. Sekolah bestari adalah salah
satu flagship dalam projek Koridor Raya Multimedia. Fasa pertama sekolah
bestari akan mula beroperasi dalam tahun 1999. Usaha pemanjangan ke seluruh
negara pastinya akan bergantung kepada faktor sejauh manakah ia berkesan
dalam usaha pembelajaran dan juga perlaksanaan sistem pendidikan negara.
Kemajuan
teknologi akan masuk dalam kurikulum sekolah dan proses ini akan meluaskan
skop pendidikan dalam kemahiran-kemahiran tambahan yang perlu ada bagi
individu dan kejayaan nasional dalam abad ke 21. Untuk memudahkan pembelajaran,
semua sekolah bestari akan dilengkapkan dengan optik fiber, komputer dan
kemudahan multimedia. Bersama-sama dengan rancangan memajukan sekolah bestari
dan menghubungkan semua sekolah ke internet dalam awal abad ke 21, negara
Malaysia berharap menghasilkan sumber manusia yang cukup untuk keperluan
industri teknologi maklumat (IT). Menurut Menteri Pendidikan Malaysia,
Datuk Seri Najib Tun Razak, 85 buah sekolah bestari dijangka siap dibina
dalam tahun 1999. Pada tahun 2010, projek sekolah bestari ini akan dikembangkan
ke semua sekolah rendah dan sekolah menengah.
Menurut
laporan kajian yang dilakukan oleh Kumpulan Juruperunding OmniTech, penggunaan
peralatan multimedia untuk latihan mendapat sambutan hebat daripada organisasi
korporat dan dijangka menjadi medium utama dalam pembelajaran menjelang
tahun 2000. Bukti menunjukkan bahawa penggunaan masa yang diperuntukkan
untuk latihan ialah 37% berbanding dengan 16% jika menggunakan multimedia
interaktif. Pengarah kajian, John A. Faier, berkata bahawa penggunaan peralatan
multimedia dalam latihan akan menggantikan kaedah pembelajaran secara tradisional
yang mewajibkan pelatih perlu berada di bilik latihan. Dengan itu, produktiviti
pekerja dapat ditingkatkan.
Jadi,
penggunaan multimedia amat perlu dan mencabar dalam sistem pendidikan akan
datang.
Harga
komputer yang semakin menurun dengan keupayaan yang sentiasa dipertingkatkan
memungkinkan komputer digunakan secara lebih meluas terutamanya dalam bidang
pendidikan. Memiliki teknologi yang betul merupakan salah satu dari keperluan
untuk menghasilkan proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Namun,
yang lebih penting ialah kefahaman tentang bagaimana media baru dapat digunakan
secara efektif untuk memberikan idea-idea baru bagi mempersembahkan bahan-bahan
pembelajaran yang membolehkan pelajar dimotivasikan untuk menjelajah isi
pelajaran yang seterusnya memperkayakan proses pembelajaran.
Teknologi
maklumat bersifat dinamik dan sentiasa berkembang dengan pesatnya. Multimedia
juga adalah satu contoh teknologi yang sedang melalui era perkembangan.
Memang tidak dapat dinafikan mempunyai potensi yang besar dalam sistem
pendidikan ketika ini. Menerima kehadiran teknologi multimedia ini tidaklah
mencukupi tanpa mempraktikkannya. Oleh itu, untuk sama-sama memanfaatkannya,
kita perlu sentiasa mengikuti berbagai latihan dan kursus yang berkaitan
untuk menambahkan pengetahuan dan kemahiran seiring dengan perkembangan
tersebut.
Dengan
menggunakan komputer multimedia asas, guru boleh menggunakan perisian aplikasi
berbentuk multimedia dalam bilik darjah. Guru perlu mempunyai kemahiran
untuk menilai, memilih, mengolah dan melaksanakan aktiviti yang berkaitkan
dengan multimedia dengan berkesan. Perancangan teliti adalah perlu kerana
sebenarnya kelebihan multimedia bukan terletak semata-mata kepada teknologinya,
tetapi sebenarnya adalah kepada kreativiti dan usaha guru itu sendiri.
Walau bagaimanapun, kerjasama dan sokongan semua pihak adalah merupakan
penentu kepada sebarang implementasi projek komputer. Guru perlu memperlengkapkan
diri dengan sentiasa mengikuti perkembangan semasa teknologi maklumat.
Bahan rujukan
1. Majalah Computimes dari akhbar New Straits Times dari
bulan Mach 1997 hingga bulan Disember 1997.
2. Nor Iadah Yusop (1995). Ceramah yang bertajuk Multimedia
Dalam Pengajaran dan Pembelajaran. IPDA, Jitra.
3. Walter Oleksy (1995). The Information Revolution:
Education & Learning. Facts On File, Inc, New York.